Studentai Madisone, Viskonsine.Scottas Olsonas / „Getty Images“ Daugiau nei prieš 15 metų George'as W. Bushas pasirašė įstatymą dėl dviejų partijų Nė vienas vaikas nepaliekamas , kuris labai rėmėsi standartizuotais aukštų statymų testais. Nors įstatymą pakeitė įstatymas „Kiekvienam studentui pavyksta“, šie aukštų statymų standartizuoti testai vis tiek galėtų vėl atsirasti valstybės lygiu. Bet ar visi šie standartizuoti testai iš tikrųjų pagerina studentų rezultatus?
Nė vienas vaikas nepaliekamas
Įstatyme „Vaiko nepaliekama“ (NCLB) buvo reikalaujama atlikti keletą pakeitimų ir reformų, tačiau jo parašas buvo standartizuotas griežtumas. Standartizuoti testai egzistavo dar prieš NCLB, tačiau didelis skirtumas buvo tas, kad NCLB biurokratai galėjo jais remtis; Testo rezultatai buvo naudojami ne tik vertinant rezultatus, bet ir sprendžiant, ar mokykla išlaikys duris.
NCLB šalininkai pradėjo savo vertinimas 2005 m. ir teigė, kad 2000–2005 m. buvo padaryta pažanga (kažkodėl ignoruojant 2003 m.). Tyrėjai Thomas Dee ir Brianas A. Jacobas rasti laimėjimai už 4tūkstpažymių matematika (apie 25 proc. pagerėjimo galima priskirti NCLB) nuo 1997 iki 2007 m., nedidelis, bet nereikšmingastūkstklasės matematika ir ketvirtojo ar aštuntojo klasių mokinių skaitymo rezultatai per dešimtmetį nepasikeitė. Nepadėjo net žemos juostos nustatymas.
Rezultatų palyginimas: NCLB ir vietinė kontrolė
Pew tyrimų centras tiesiog išleistus duomenis iš Nacionalinio švietimo pažangos vertinimo (NAEP), pavadinto „The Nation’s Report Card“ nuo 1990 iki 2015 m. matematikos srityje - tos srities, kurioje NCLB galėjo suskaičiuoti bet kokią sėkmę, remdamasi ankstesnėmis ataskaitomis. Ir štai ką išmokome.
Tarp 4tūkstmatematikos greiderių, 2005 m. laikėme pažengusiais penkis procentus. Šiandien tai septyni procentai. 2005 m. Kvalifikuota 31 proc. Šiandien 33 proc. Dar 2005 m. Matematikos pagrindais buvo laikomi 44 proc. Šiandien šis skaičius siekia 42 proc. Galiausiai, 20 procentų buvo įvertinta žemiau matematikos. Dabar šis skaičius sumažėjo iki 18 proc.
Tai panaši istorija 8-ajamtūkstgreideriai. 2005 m. Buvo pažengę šeši procentai; 2015 m. aštuoni procentai yra. 2005 m. Mokėjo 24 proc. 2015 m., tai 25 proc. Pagrindiniai balai nuo 39 iki 37 procentų. Pagaliau tiems, kurie nesiekia pagrindinio lygio, jis sumažėjo nuo 31 proc. 2005 m. Iki 29 proc. 2015 m. Kitaip tariant, pokyčių buvo labai mažai.
Dabar apsvarstykite istoriją apie tai, kas įvyko prieš NCLB, ir dėl aukštų statymų standartizuoto NCLB testavimo. 4tūkstmatematikos greiderių 1990 m., tik 1 proc. mokinių buvo pažengę į priekį, tačiau 2003 m. šis skaičius siekė keturis procentus. Įgudusių ketvirtokų skaičius 1990 m. Buvo 12 proc. iki 2003 m. šis skaičius išaugo daugiau nei dvigubai iki 29 procentų. Tie 4tūkstgreideriai, turintys pagrindinį matematikos supratimą, išaugo nuo 37 proc. 1990 m. iki 45 proc. 2003 m. Tuo tarpu žemiautūkstmatematikos greideriai (1990 m. - 50 proc.) iki 2003 m. sumažėjo mažiau nei perpus (23 proc.), palyginti su mažu kritimu per NCLB.
Tai buvo panaši istorija 8tūkstklasių matematikos studentų 1990–2003 m., du procentai buvo pažengę 1990 m., o penki procentai - 2003 m. Įgudusių mokinių skaičius išaugo nuo 13 proc. iki beveik dvigubai daugiau (23 proc.) iki 2003 m. Tie 8tūkstgreideriai, turintys pagrindinį matematikos supratimą, per tuos 13 metų augo tik nežymiai (nuo 37 iki 39 proc.). Bet tie 8tūkstgreideriai, laikomi žemesniais nei matematikos pagrindai, smarkiai sumažėjo nuo 48 procentų nuo 1990 iki 32 procentų 2003 m. NCLB vaikams tai buvo tik dviejų taškų sumažėjimas nuo 2005 iki 2015 (31% iki 29%).
Kodėl aukšto lygio standartizuotas testavimas davė vidutiniškus rezultatus
Tam yra kelios priežastys. Visų pirma, ankstyvas NCLB prieaugis, apie kurį pranešta 2005 m., Dažniausiai siejamas su patobulinimais iki NCLB įsigaliojimo (2000–2003 m.), Remiantis Pew tyrimų centro pateiktais NAEP duomenimis. Antra, kaip Lisa Guisbond, Monty Neill ir Bob Schaeffer rasta , NCLB nefinansavo mokyklų ir nepateikė patobulinimų, o tik suteikė galimybių uždaryti mokančias mokyklas, užuot padėjus joms pasisekti. Trečia, kaip Diane Ravitch nurodė savo knygoje Klaidos valdymas , valstybinės mokyklos ėmėsi mokyti testo arba atsisakė neišbandytų kursų. Šios kūrybinės klasės yra tos pačios, kurios vyksta gerose privačiose mokyklose (nepriklausančiose NCLB), o tai padeda jų mokiniams pasisekti.
Tačiau yra dvi pagrindinės priežastys, kodėl NCLB parodė tiek mažai naudos, ypač palyginti su iš anksto standartizuotų bandymų era. Būdamas tos epochos studentas, standartizuoti testai privertė mane atsiskaityti. Jei klasėje ir per tuos testus sekėsi prastai, turėjau pakartoti medžiagą per vasarą, praradęs didelę dalį sporto, žaidimo laiko ir atsipalaidavimo. NCLB atėmė iš studentų atsakomybę ir uždėjo mokytojams ir administratoriams. Štai kodėl matote mokytojų ir direktorių sukčiavimo skandalus, kurių niekada nematėte, kaip dokumentavo „Freakonomics“ komanda. Jūs turite mane praleisti, kad ir kaip būtų, prieš metus metus valstybinėje mokykloje mano žmonai mokytojai pasakė vangus studentas, bandžiusi jį motyvuoti geriau. Įstatyme sakoma „nė vienas vaikas nepaliktas“.
Antra standartizuotų testų problema yra ta, kad standartizuoti testai yra tik viena priemonė įvertinti studentų sėkmę ir toli gražu nėra pati geriausia. Daugelis mūsų studentų pripažįsta, kad prieš nuolatinę koledžo dietą yra parašę nedaug esė ir straipsnių dėl nuolatinės standartizuotų testų dietos. Tokios užduotys nepadeda atlikti užduočių ir aktyvaus mokymosi užduočių. Pagalvokite, kiek jūsų kasdienio gyvenimo iš tikrųjų padeda įgūdžiai, kuriuos galite parodyti atlikdami standartizuotą testą.
Paimkime Singapūro atvejį, kurį taip pat nurodo Pew tyrimų centras kaip geriausias tarptautinių testų rezultatas. Palyginimo dėlei, matematikos srityje JAV yra mažiau nei vidutiniškai, o moksle ir skaityme - vidutiniškai (kaip ir Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos ar išsivysčiusių šalių šalių vidurkyje). Vis dėlto Singapūras pavydžiai žvelgia į Silicio slėnį, negalėdamas pagaminti pats. Geriausi technologijų startuoliai kuriami užsienyje. Vaikai mokomi mokytis mašinų bet ne novatoriai. Nustatyta, kad sistema, kurioje akcentuojamas gręžimas, kenkia kūrybiškumui. Kai JAV siekia mėgdžioti Singapūro rezultatus STEM standartizuotuose testuose, įsivaizduokite, kiek matematikų ir mokslininkų prarasime šiame procese.
Geros ir blogos naujienos apie standartizuotus testus
Kvapas, kurį kritikuoja įstatymas „Nieko nepaliekamas už vaiko“ (angl. No Child Left Behind, NCLB), Kongresas balsavo už įstatymo panaikinimą 2015 m. Balandžio 30 d. Taip pat, kaip jis buvo priimtas dviem partijomis. Tai gera žinia.
Tačiau vietoje jo Kongresas priėmė įstatymo projektą Kiekvienam studentui sekasi 2015 m. gruodžio 9 d., o kitą dieną ją pasirašė Barackas Obama. Rėmėjai tvirtina, kad tai suteikia valstybėms daugiau veiksmų laisvės nustatant studentų standartus. Oponentai teigia, kad ji palaiko standartizuotą testavimą. Nors bausmės kaip sankcijos ir mokyklų uždarymas nėra įpareigojamos taip, kaip buvo NCLB, jas gali skirti valstybės.
Esu nusivylusi, kad įstatymas neturi pasekmių, apgailestavo buvusi švietimo sekretorė Margaret Spellings interviu su Niujorko laikas . Mes dar kartą esame vietinės kontrolės epochoje ... Mes jau bandėme vietinės kontrolės metodą ir matėme gana apgailėtinus rezultatus. Tiesą sakant, NAEP parodė visiškai priešingai, kaip parodyta čia. Geriausias pelnas buvo pasiektas prieš įgyvendinant jos NCLB, o ne vėliau.
Tačiau aišku viena: mums geriau sekasi be aukšto lygio standartizuoto testavimo, kurį matėme iš NCLB. Dabar susirūpinę tėvai, studentai, mokytojai ir administratoriai turi tai, kad valstybės įstatymų leidėjai ir politikai nedaro savo valstybei to, ką NCLB padarė šaliai.
Johnas A. Turesas yra LaGrange koledžo, LaGrange, Ga. Politikos mokslų profesorius. Su juo galima susisiekti jtures@lagrange.edu . Jo „Twitter“ paskyra yra „JohnTures2“.
